26 de marzo de 2012
En
el día de la fecha nos reunimos los docentes de Economía y Contabilidad y
Contabilidad del turno mañana, a los efectos de tratar los siguientes temas:
1.
Acordar pautas de trabajo: se estableció la importancia de dictar las
asignaturas en paralelo, a los efectos que tengan continuidad los aprendizajes
durante el paso de los alumnos en los
distintos años.
2.
Implementación de la nueva caja curricular para
Economía y Contabilidad: Se
fijaron las pautas de trabajo sobre el nuevo esquema de contenidos para la
asignatura de tercer año. Se fijaron las prioridades de dictado de contenidos;
los cuales quedaron secuenciados de la
siguiente manera: Desarrollo de los aspectos económicos básicos reflejados en
el circuito económico, actividad económica, documentos comerciales, técnica de
registración, libros diario, mayor americano, mayor europeo o “T”, balance de
sumas y saldos y hoja de trabajo de 8 columnas.
Se estableció la importancia de no aplicar intereses en tercero para no
perjudicar a cuarto año cuando se desarrolla el principio de devengado, aunque
se sugiere que se desarrollen descuentos.
3.
Alcance en el desarrollo de algunos contenidos para
tercer año: Diferencia entre bienes y servicios; Nociones de ideas
económicas mientras se explica el concepto de mercado, Breve desarrollo del
concepto de moneda y moneda electrónica al desarrollar flujo financiero y flujo
real dentro del circuito.
4.
Desglose de los contenidos planteados en los aportes para el desarrollo
curricular para tercer año en la asignatura Economía y Contabilidad: Se estudiaron en detalle los contenidos planteados en
el documento y se estableció la importancia y profundidad de cada uno para un
alumno de tercer año. También se recordó que este desarrollo curricular está
pensado para el ciclo básico unificado en general y no para una escuela de
comercio en particular; por tal motivo muchos de estos contenidos se
desarrollan en materias de cuarto y quinto año. Se estableció el desarrollo de
la asignatura en función de la calidad de los contenidos dados y no tanto en la
extensión de los mismos. Recordemos que este aporte curricular sugiere que no
se desarrollen registros contables, cuestión inadmisible para una escuela de
comercio.
5.
Uso del cuadernillo:
Se insiste en el uso del cuadernillo en las asignaturas contables. Primero
porque son una guía para docentes y alumnos y segundo porque sirven para el
diagnóstico en el año inmediato superior a su uso. Se acordó que los docentes pueden modificar
y/o agregar ejercicios a los propuestos, pero no alterar el orden teórico
expuesto, ya que la secuencia sigue un orden didáctico y pedagógico.
6.
Uso de Blog:
El departamento dispone de un blog para docentes (http://comercial6.blogspot.com) donde se
expone todo el material referente al área, ya sean notas o apuntes y demás
cuestiones de injerencia para los
docentes. También se recomienda que cada docente desarrolle su propio
blog y que utilice el correo electrónico con sus alumnos.
7. Conectar igualdad: Con la probabilidad de recibir las netbook en el
transcurso del año escolar, se prevé la necesidad de adaptar en digital los
cuadernillos de contabilidad de 3° a 5°
año. Se establece la oportunidad de desarrollar un material didáctico distinto
al papel y que reúna características interactivas que mejoren las prácticas
docentes y despierte interés en los alumnos.
Sin
más temas por tratar, se da por terminada la reunión con la presencia de los
siguientes docentes:
Alicia Grys
Economía y
Contabilidad
3° 1° y 3° 2°
Julio Bachman
Economía y Contabilidad
3° 5°
Jorge Muñoz
Contabilidad
4° 1°
Laura Vázquez
TPO
4°
1°
Contabilidad
5° 1°
Guillermo Moraca
TPO
4° 4°
Marcos Acosta
Contabilidad
5°
4°
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