ADMINISTRACIÓN DEL PERSONAL - CONSIDERACIONES PARTICULARES

FINALIDAD DE LA ASIGNATURA

La finalidad de la asignatura ADP (Administración del Personal) es el estudio del Área de Recursos Humanos, sus funciones y su presencia dentro de las organizaciones. 

El desarrollo profundiza aspectos administrativos y en orden subsidiario a las necesidades del área, la legislación laboral. Esta, al igual que las leyes impositivas, no son finalidad de estudio, sino otra herramienta para el desarrollo de las actividades propias de los proyectos del departamento. 

El enfoque de la materia esta dado desde el punto de vista de la empresa y sus necesidades. Todo lo relacionado con la búsqueda laboral vista desde la persona es tema de la materia TPP (Taller de práctica profesional), donde se desarrolla la temática dentro del PEO2012. 

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LEGISLACIÓN IMPOSITIVA - CONSIDERACIONES PARTICULARES

 ¿DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE EDUCACIÓN FISCAL?    

Educación Fiscal supone hacer una reflexión política sobre el sentido social de los impuestos, las acciones de control de las aduanas y las que corresponden a la seguridad social.

Decimos política, porque –en todos los casos- trabajamos cualquiera de estas actividades en su marco ciudadano; en otras palabras vinculando a la Administración Federal con la vida diaria de los habitantes. Para ello, se vuelve imprescindible tomar como tópicas de enfoque los derechos, las obligaciones, la participación y responsabilidad social y la pertenencia como parte de un sistema global que incluya claramente dentro de la concepción de Estado a los gobiernos y a los ciudadanos. De esa manera, la inclusión social como política puede hacerse realidad tomando como punto de partida el reconocimiento ético como estilo de vida; los individuos y su relación con los otros.

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Portada de la Página de Educación Tributaria – AFIP

FINALIDAD DE LA ASIGNATURA

La finalidad de la asignatura LPI (Legislación y Práctica Impositiva) es la de crear en los alumnos “Conciencia ciudadana y deber tributario” y no la de formar ESPECIALISTAS IMPOSITIVOS. 

El desarrollo de la asignatura profundiza cuestiones de orden general y de finanzas públicas, más allá de los textos ordenados de las leyes en particular (No es finalidad de este curso de nivel medio evaluar el conocimiento integral de una ley de impuestos artículo por artículo). 

Esto no quiere decir que no manejen con claridad el sistema tributario nacional y el alcance de los principales impuestos, como EL HECHO que genera ser sujeto percutido en los mismos y los distintos tributos de los que pueden ser sujetos pasivos. 

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PLANIFICACIÓN DEPARTAMENTAL

CONSIDERACIONES GENERALES

Durante el desarrollo del ciclo lectivo el departamento contable desarrolla actividades, proyectos, visitas didácticas y procesos pedagógicos cuya única finalidad es fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje entre el alumnado del ciclo superior y los docentes del departamento.

Este proceso, en términos generales, se desarrolló, en años anteriores, dentro de lo esperado. (Si bien no fue uniforme con todos los grupos ni todas las planificaciones fueron desarrolladas de la misma manera).

Pudimos sostener y profundizar el pasado ciclo lectivo el Proyecto de Educación para la Orientación (PEO2011); el proyecto de digitalización de la biblioteca contable (BIBLIO2011); el Proyecto Ideemos una empresa (PIUE2011) y el proyecto de nivelación contable (PRONIC2011).

Las salidas didácticas no fueron todas las que quisiéramos llevar adelante pero pudimos ir a la FERIA DEL LIBRO y a EXPOUNIVERSIDAD.

Como práctica pedagógica rediseñamos y actualizamos los cuadernillos de los TALLERES CONTABLES de cuarto y quinto año, el cuadernillo de ADMINISTRACIÓN de cuarto, el de ECONOMÍA Y CONTABILIDAD de tercero y los de CONTABILIDAD de cuarto y quinto. Nos quedó pendiente los ADMINISTRACIÓN DEL PERSONAL Y LEGISLACIÓN IMPOSITIVA también de quinto año.

Gracias a la respuesta de los docentes de toda la escuela, pudimos armar una HEMEROTECA ECONÓMICA con los suplementos de Nación y Clarín.

La biblioteca del departamento fue creciendo poco a poco con los nuevos títulos que llegaron este  año y con los materiales que los docentes fuimos preparando y dejando.

No se pudo sostener la plataforma en ning.com ya que pasó a ser paga. Los blog's www.lpicomercial6.blogspot.com y www.adpcomercial6.blogspot.com siguen en funcionamiento. Se está potenciando el uso de la página en Facebook.com “comercialamerica.departamentocontable.” para comunicarse con alumnos y exalumnos. 

Con respecto a la comunicación entre docentes, se desarrolló el blog http://comercial6.blogspot.com.

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APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR - ECONOMÍA Y CONTABILIDAD - TERCER AÑO

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Economía y Contabilidad es una asignatura que se cursa en 3º año en establecimientos que ofrecen planes de estudio correspondientes a las modalidades Bachillerato y Comercial.

Cabe aclarar que el plan de Ciclo Básico de las escuelas secundarias transferidas en el año 1992 del Ministerio de Educación de la Nación a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos  Aires  (Ciclo  Básico  Unificado,  Resolución  1813/MEyJ/88)  asigna  a  esta  unidad curricular una carga horaria de 4 horas cátedra semanales, mientras que el plan de las escuelas creadas por la Ciudad con anterioridad a la transferencia (Ciclo Básico Unificado para EMEM, Decreto MCBA 1182/90) adjudica a la misma una carga de 2 horas cátedra semanales. 

A raíz de la diferencia mencionada se presenta un desarrollo particular de los contenidos para cada plan, con énfasis y sugerencias ajustadas al tiempo disponible, contemplándose un desarrollo más exhaustivo para el plan que destina a la asignatura mayor carga horaria.

Esta asignatura constituye el primer acercamiento sistemático que los alumnos tienen al campo de la economía. Por tal motivo, los contenidos seleccionados presentan una visión introductoria y general acerca de las actividades y procesos económicos, y promueven una aproximación al estudio de los conceptos básicos del campo. Asimismo, se introducen nociones contables con la perspectiva de que los estudiantes comprendan la relevancia social y organizacional del sistema de información contable.

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En el cuarto bloque se introducen nociones contables básicas. Se espera que los estudiantes  aprecien  la  relevancia  del  registro  contable  para  el  funcionamiento  organizacional como elemento de gestión y sistema de información para la toma de decisiones. También se pretende que valoren la importancia social de los registros en su carácter de sistema de información para agentes externos. Se propone un trabajo sobre las operaciones de la empresa, la necesidad del respaldo formal de las mismas a través de documentación específica, y nociones relacionadas con la situación patrimonial de las empresas.

Para el desarrollo didáctico de los distintos bloques se sugiere recurrir al análisis de situaciones o problemas, y la utilización de diferentes fuentes de información (incluyendo artículos de diarios y revistas, Internet, etcétera). Asimismo, se considera de interés que las propuestas de trabajo en la asignatura contribuyan a la enseñanza y el aprendizaje de la lectura de gráficos y tablas.

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REUNIÓN DE PROFESORES DE CONTABILIDAD TURNO MAÑANA

 ACTA 02/2012

26 de marzo de 2012

En el día de la fecha nos reunimos los docentes de Economía y Contabilidad y Contabilidad del turno mañana, a los efectos de tratar los siguientes temas:

1.    Acordar pautas de trabajo: se estableció la importancia de dictar las asignaturas en paralelo, a los efectos que tengan continuidad los aprendizajes durante el paso de los alumnos en  los distintos años.

2.    Implementación de la nueva caja curricular para Economía y Contabilidad:  Se fijaron las pautas de trabajo sobre el nuevo esquema de contenidos para la asignatura de tercer año. Se fijaron las prioridades de dictado de contenidos; los cuales quedaron secuenciados  de la siguiente manera: Desarrollo de los aspectos económicos básicos reflejados en el circuito económico, actividad económica, documentos comerciales, técnica de registración, libros diario, mayor americano, mayor europeo o “T”, balance de sumas y saldos y hoja de trabajo de 8 columnas.  Se estableció la importancia de no aplicar intereses en tercero para no perjudicar a cuarto año cuando se desarrolla el principio de devengado, aunque se sugiere que se desarrollen descuentos.

3.    Alcance en el desarrollo de algunos contenidos para tercer año: Diferencia entre  bienes y servicios; Nociones de ideas económicas mientras se explica el concepto de mercado, Breve desarrollo del concepto de moneda y moneda electrónica al desarrollar flujo financiero y flujo real dentro del circuito.

4.    Desglose de los contenidos  planteados en los aportes para el desarrollo curricular para tercer año en la asignatura Economía y Contabilidad: Se estudiaron en detalle los contenidos planteados en el documento y se estableció la importancia y profundidad de cada uno para un alumno de tercer año. También se recordó que este desarrollo curricular está pensado para el ciclo básico unificado en general y no para una escuela de comercio en particular; por tal motivo muchos de estos contenidos se desarrollan en materias de cuarto y quinto año. Se estableció el desarrollo de la asignatura en función de la calidad de los contenidos dados y no tanto en la extensión de los mismos. Recordemos que este aporte curricular sugiere que no se desarrollen registros contables, cuestión inadmisible para una escuela de comercio.

5.    Uso del cuadernillo: Se insiste en el uso del cuadernillo en las asignaturas contables. Primero porque son una guía para docentes y alumnos y segundo porque sirven para el diagnóstico en el año inmediato superior a su uso.  Se acordó que los docentes pueden modificar y/o agregar ejercicios a los propuestos, pero no alterar el orden teórico expuesto, ya que la secuencia sigue un orden didáctico y pedagógico.

6.    Uso de Blog: El departamento dispone de un blog para docentes (http://comercial6.blogspot.com)  donde se expone todo el material referente al área, ya sean notas o apuntes y demás cuestiones de injerencia para los  docentes. También se recomienda que cada docente desarrolle su propio blog y que utilice el correo electrónico con sus alumnos.

7.    Conectar igualdad: Con la probabilidad de recibir las netbook en el transcurso del año escolar, se prevé la necesidad de adaptar en digital los cuadernillos de contabilidad de 3° a  5° año. Se establece la oportunidad de desarrollar un material didáctico distinto al papel y que reúna características interactivas que mejoren las prácticas docentes y despierte interés en los alumnos.

Sin más temas por tratar, se da por terminada la reunión con la presencia de los siguientes docentes:

Alicia Grys    

Economía y Contabilidad

3° 1° y  3° 2°

Julio Bachman

Economía y Contabilidad

3° 5°

Jorge Muñoz

Contabilidad

4° 1°

Laura Vázquez

TPO

4° 1°

Contabilidad

5° 1°

Guillermo Moraca

TPO

4° 4°

Marcos Acosta

Contabilidad

5° 4°

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ACUERDOS EN LA PRIMERA REUNIÓN DE DEPARTAMENTO

En las mesas de exámenes del día 9 marzo, se llevaron a cabo las primeras reuniones de departamento.

Se abordaron dos temas principales:

1. El cumplimiento de programas y planificaciones.
2. EL uso de las TIC´s en el aula.

PROGRAMAS Y PLANIFICACIONES


Los programas son únicos por asignatura. Esto quiere decir que debemos respetar los contenidos curriculares que en ellos se detallan. Las planificaciones son por docente y cada uno de ellos debe hacer la propia dependiendo de cada grupo de alumnos.

Recordemos que las planificaciones son dinámicas y que no deben archivarse. Tampoco planificamos para directivos y supervisores. Planificamos para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Si notamos que lo planificado es inadecuado o insuficiente debemos anotar las correcciones en la planificación original y continuar con el desarrollo de nuestra propuesta didáctica.

Con respecto a las asignaturas en particular, es recomendable leer los documentos que el departamento diseñó para tales fines. Los mismos se encuentran en la asesoría pedagógica o se pueden descargar de esta página.

• Especificaciones particulares de Administración del Personal  - Ver  -  Descargar
• Especificaciones particulares de Legislación Impositiva  - Ver  -  Descargar
• Especificaciones generales sobre las asignaturas - Ver  -  Descargar
• Orientaciones para la planificación de la enseñanza - Economía y Contabilidad - Aportes para el desarrollo curricular - Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires (Completo) - Ver  - Descargar

USO DE LAS TIC´s

Teniendo en cuenta que la escuela recibirá las netbook, se estableció la necesidad de comenzar a incorporar en forma metódica y sistemática las Tecnologías de la Información y Comunicación al desarrollo de nuestras prácticas.

El objetivo principal y fundamental de este proyecto es darle uso pedagógico a esta herramienta, es decir,  se debe llevar su uso más allá de la confección de trabajos en un procesador de textos. Debemos evitar que la pc se convierta solamente en una alternativa digital a la carpeta.

Las posibilidades de uso son muchas y variadas. Si bien lo más habitual es que se la utilice para presentar trabajos impresos (guías de estudio, trabajos prácticos, monografías, etc.) o alguna presentación de diapositivas desarrolladas en Power Point o utilitarios similares; también podemos darle darle los siguientes usos:

• Investigación y búsqueda (internet, bases de datos, enciclopedias en DVD, etc.)
• Cálculo y graficos (planillas de cálculo, graficadores, software específico, etc.)
• Multimedia (Videos, audios, imágenes, mapas conceptuales, líneas de tiempo, etc)
• Base de datos (sistematización de la información, acceso a datos, etc)
• Biblioteca (eBooks, diarios, revistas, documentos de divulgación científica, novelas, cuentos, etc.)
• Simulación (desarrollo de modelos, seguimiento de modelos, etc.)
• etc. etc. etc. 

Para potenciar su uso se acordó:

1. Intensificar el uso del correo electrónico entre los docentes y alumnos:

El correo es un elemento de suma importancia en la comunicación interna de las empresas. Si bien nuestros alumnos están hiperconectados todo el tiempo y postean permanentemente en las redes sociales o envían mensajes de texto permanentemente, no se acostumbran a usar el mail o directamente, no saben como. 

Es por esto que se decidió exigirles a cada alumno que tenga una cuenta de correo para las actividades de las materias. La tarea de crear las cuentas corresponderá a los docentes de informática. 

Cada uno creará las listas de correo que crea conveniente para distribuir apuntes, trabajos prácticos, notas o lo que crea conveniente a sus alumnos. También se aconseja diseñar un blog para colgar sus trabajos o apuntes. 

2. Desarrollo de material digital:

Se pensó en desarrollar aunque sea una actividad, planificada, que abarque el uso de los recursos tecnológicos existentes en la escuela. El material desarrollado pasará a formar parte de los recursos didácticos digitales del departamento y estará disponible para su descarga en el blog del departamento para los docentes y en el blog del docente para los alumnos.

Acceder al Site del Área en la siguiente dirección:  https://sites.google.com/site/ciclosuperioramerica/home