PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Economía y Contabilidad es una asignatura que se cursa en 3º año en establecimientos que ofrecen planes de estudio correspondientes a las modalidades Bachillerato y Comercial.
Cabe aclarar que el plan de Ciclo Básico de las escuelas secundarias transferidas en el año 1992 del Ministerio de Educación de la Nación a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires (Ciclo Básico Unificado, Resolución 1813/MEyJ/88) asigna a esta unidad curricular una carga horaria de 4 horas cátedra semanales, mientras que el plan de las escuelas creadas por la Ciudad con anterioridad a la transferencia (Ciclo Básico Unificado para EMEM, Decreto MCBA 1182/90) adjudica a la misma una carga de 2 horas cátedra semanales.
A raíz de la diferencia mencionada se presenta un desarrollo particular de los contenidos para cada plan, con énfasis y sugerencias ajustadas al tiempo disponible, contemplándose un desarrollo más exhaustivo para el plan que destina a la asignatura mayor carga horaria.
Esta asignatura constituye el primer acercamiento sistemático que los alumnos tienen al campo de la economía. Por tal motivo, los contenidos seleccionados presentan una visión introductoria y general acerca de las actividades y procesos económicos, y promueven una aproximación al estudio de los conceptos básicos del campo. Asimismo, se introducen nociones contables con la perspectiva de que los estudiantes comprendan la relevancia social y organizacional del sistema de información contable.
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En el cuarto bloque se introducen nociones contables básicas. Se espera que los estudiantes aprecien la relevancia del registro contable para el funcionamiento organizacional como elemento de gestión y sistema de información para la toma de decisiones. También se pretende que valoren la importancia social de los registros en su carácter de sistema de información para agentes externos. Se propone un trabajo sobre las operaciones de la empresa, la necesidad del respaldo formal de las mismas a través de documentación específica, y nociones relacionadas con la situación patrimonial de las empresas.
Para el desarrollo didáctico de los distintos bloques se sugiere recurrir al análisis de situaciones o problemas, y la utilización de diferentes fuentes de información (incluyendo artículos de diarios y revistas, Internet, etcétera). Asimismo, se considera de interés que las propuestas de trabajo en la asignatura contribuyan a la enseñanza y el aprendizaje de la lectura de gráficos y tablas.
